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Débat GG - Radicalisation, la contestation vous inquiète-t-elle ?
 

La rue se radicalise. Théorie du genre, manifestation "fourre-tout" du collectif Jour de colère, nouvelle mobilisation de "La Manif’ pour tous"… La montée d’un courant radical, xénophobe et haineux se fait de plus en plus sentir. Cela vous inquiète? Débat GG - Radicalisation, la contestation vous inquiète-t-elle ?

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231 opinions
  • KeiwanHM
    KeiwanHM     

    Et avec ces résultats de consultation, RMC, vous allez continuer à mentir et mépriser? ou à un moment vous allez retrouver les valeurs fondatrices et fondamentales du journalisme? Mais déjà, reste il au monde des journaleux une once d'honnêteté et de dignité?.... je n'ose parler de patriotisme...

  • KeiwanHM
    KeiwanHM     

    C'est normal, les ordres viennent de tout en haut... hein? non pas l'élysée non... ça vient plutôt de la knesset... du likoud... RMC, à qui appartient RMC?.... hmmmmm voyons voiiiiiir....

  • KeiwanHM
    KeiwanHM     

    Et voilà, Al Azar vient de clouer le bec à une soumise du système (en témoigne les termes abscons utilisés, ou plutôt répétés)... Et puis, propre hein! Argumenté, cohérent, net et sans bavure! :)

  • KeiwanHM
    KeiwanHM     

    "La montée d’un courant radical, xénophobe et haineux se fait de plus en plus sentir."

    Mensonge. Mais grillé à 200 km... Vraiment, les GG, je n'arrive vraiment pas à me résoudre que vous êtes complices de trahison... ça pique...

  • AZERTEAM
    AZERTEAM     

    Le clan au pouvoir total en France, multiplie les agitations sociétales. La fracturation du pays est la responsabilité de ces dirigeants donneurs de leçons, ayant imposé l'adoption pour tous à une opinion générale opposée à 55% lors du vote anticipé de 1 mois. L'Espagne, mise en exemple durant tout 2013, est maintenant critiquée ( démonstration de l'erreur d'appréciation du pouvoir français ! ). La radicalisation en France, est la conséquence de ce forcing sociétal tous azimuts, alors que les engagements socio-économiques, énoncés avec arrogance durant la campagne, sont un échec cuisant pour les contribuables et cotisants..

  • visiocode
    visiocode     

    C'est sur que ce ne serait que justice, mais malheureusement si nous devions en arriver la nous serions tombé bien bas non ? J'aimerai tellement trouver LA solution pour renverser ce système...

  • 156156
    156156     

    a force de ne pas vouloir voir la souffrance du peuple et agir sur beaucoup de sujets avec dénis de réalité et dédain un jour on se retrouve face a au démon que l'on a créer

  • Al Azar
    Al Azar     

    Sur le site du Centre National de Documentation Pédagogique, on trouve plusieurs « outils pédagogiques » mis à disposition des professeurs pour se « donner tous les moyens de déconstruire, par le savoir, les préjugés qui s’opposent à l’égalité véritable ». L’impitoyable égalité ne s’arrête pas aux portes de la classe et poursuit les bambins jusque dans la cour de récréation. Ainsi, une fiche technique de six pages, propose, schémas à l’appui, de redéfinir les règles du gendarme et du voleur dans le sens d’une plus grande égalité des chances. « En EPS, les jeux traditionnels ne peuvent être utilisés de manière classique, où les plus faibles sont éliminés, c’est contraire à l’éthique de l’école ! » (Qu’est ce que cette fameuse « éthique de l’école », nous n’en saurons pas plus, mais passons.) Il faut donc imaginer « des jeux où les perdants ne sont pas éliminés » et « bannir la situation de domination/humiliation du « chef » d’équipe qui choisit ses co-équipiers (les plus faibles, souvent des filles, étant choisis en dernier ». Les enfants doivent être considérés comme des entités interchangeables sans caractéristiques physiques, et la méritocratie abandonnée au profit d’un strict égalitarisme. « Ce jeu peut apparaître très agressif aux enfants timides, notamment aux filles qui n’ont pas l’habitude des confrontations, parce qu’il est mouvant (il y a des déplacements dans tous les sens) et que le gendarme a un pouvoir symbolique de mort (« je te prends ta vie ») ». Brrr… on tremble déjà des traumatismes qu’on dû subir les marmots avant que la pédagogie s’en mêle. Il faut donc appliquer une stricte « égalité des chances entre gendarmes et voleurs », insister sur l’usage de la stratégie plutôt que sur celui de l’agilité, tout ce qui est « physique » étant systématiquement dévalorisé comme trop déterministe. Autre belle invention de nos budgétivores désœuvrés, la « danse scolaire du Petit Chaperon Rouge » ; où les filles sont incitées à jouer le loup et les garçons les chaperons, « la lutte contre les stéréotypes (passant) d’abord par la mixité des rôles loup-Chaperon » Mon préféré reste la grande destruction pédagogique de la « figure de la belle ». Ah, la figure de la Belle, cet imaginaire dominant, qui, de Blanche-Neige à la Belle au bois dormant en passant par Cendrillon, participe au « renforcement de stéréotypes précocement institués dans les pratiques de diffusion à l’école et dans les médias ». En effet, dans les « contes patrimoniaux » (entendre Perrault, Grimm et cie) « la belle a un rôle passif du faire valoir du héros », elle ne se définit « que par ses critères de beauté » et véhicule donc une image de la femme soumise et improductive attendant désespérément que le mâle dominant vienne tuer le non moins dominant dragon. Soulignons tout de même que personne ne se souvient des princes de Walt Disney, créatures lisses et effacées qui n’ont pour simple attributs que la beauté, tandis que l’histoire retient le nom des Belles. Contre ces métarécits réactionnaires, il faut donc privilégier « des réécritures qui font la part belle à l’émancipation du personnage féminin », des « princesse qui ne veulent pas se marier », laides pauvres ou méchantes, bref « loin des princesses sages et conventionnelles ». L’arsenal éducatif abonde d’autres outils pour modeler l’indifférenciation des âmes enfantines: montrer que Louis XIV, en véritable drag-queen, portait des souliers à talons et des rubans, raconter l’histoire d’Hector, l’homme extraordinairement fort qui tricote, faire danser les garçons et jouer au rugby les filles. Bref, « tendre vers une culture commune » dans le grand bain de l’indulgence et surtout, beaucoup, mais alors beaucoup, de pédagogie. Rien de bien méchant, pourrait-on dire. Mais tout le problème est que pendant que les serviteurs du grand Mammouth s’ingénient à éduquer des bons petits soldats de l’égalité, ils négligent leur instruction (1 élève sur 5 en sixième serait illettré). Or, je préfère un monde où les filles se rêvent en princesses mais apprennent à lire, qu’un monde d’analphabètes où tout le monde jouerait au rugby ensemble. Qu'on se le dise !

  • murciurai
    murciurai     

    Tout est dit et bien dit !

  • sctnaenc
    sctnaenc     

    Nos politiciens n'ont absolumment aucun intèrêt à changer quoi que ce soit au système. Quand à perdre la tête, je crois que ce sont celles de nos hommes politiques qui finiront par se retrouver au bout d'une pique, et pour une fois, cela ne serait que justice.

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